他不是學校的教職員，但他幾乎每天都會到學校轉一轉。最近幾年，像燈塔畢業典禮、浮潛畢業典禮，他都以「社區老師」的身分參加開會。

    　為什麼特別關心學校？他說大概是自己受教育太少，有切身之痛吧！他從二十幾歲就開始上班，為漁民跑腿、排難解紛、修馬達都不怕，就怕開會要發言，每次總要喝酒才敢開口。他說：「如果我們鼻頭的孩子站起來會說，坐下來會寫，將來才會有出息。我開始覺得一定要幫鼻頭國小把教育辦好才行，於是我就常主動去關心鼻頭國小的問題。

    　民國四十幾年的時候，鼻頭沒自來水、沒電、交通又非常不方便，買米、買油、看醫生都要坐船到基隆或八斗子。偏僻的鼻頭國小很難找到正式老師，代課老師也待不久。他們平時住校，假日外出或返鄉，就由他駕舢舨船送他們去基隆，收假前夕再去接回來。他想，解決他們的交通問題，鼻頭孩子才有人來教育啊！

    　以前，教室破破爛爛的，老師宿舍也很簡陋，颱風一來，屋頂就被掀走，公家也沒有錢修繕，學校一年歇半年是常有的事。他就在村子裡募款，募了七千多元，那時候這是一筆大錢，修好屋頂、門窗、課桌椅，使學校很快就恢復上課。還剩一點錢，就幫老師買汽油爐，又買了一盞相當於一千燭光的煤油燈，這煤油燈很亮，夜晚在海上捕魚時，回望一片漆黑的鼻頭，只有國小燈火熒煌。

    　從民國八十九年開始，鼻頭國小推動「社區有教室」教學計畫，要他擔任「社區老師」，負責步道導覽、村民信仰等現場課程。他帶孩子認識自己的家鄉，從「老里長」搖身一變，成為「社區老師」。

    　為了學校建設、為了五聖宮、觀光漁場，他都一馬當先去募款、去跟官員討經費。他現在年過七十，仍然每天巡行社區、看看步道、校園，碰到遊客就當義務導覽，樂此不疲。

    　家有一老如有一寶，社區有這樣一位「守護神」更是所有居民之寶。